今天有幸聆听了谢老师的《吃水不忘挖井人》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。   

一、真正体现以“学生”为主体

 在复习词语之后导入新课，引导学生观看毛主席的图片，了解本课的主人公。再指导学生自由读课文第一自然段，让学生边读边感悟。说一说：你从第一段中发现了哪些信息？教师在课堂上努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少教师的分析和较长的讲解。

二、教师准备充分，课件制作精美

 学生自由读课文、用自己的方式学习生字的音和义、引导学生看图说话等学习活动就是学生的自主学习，努力体现。

对学生的表现及时给予鼓励、表扬，体现了评价主体多元的新观念。如，指名学生朗读课文，要求其他学生当小评委，认真听，听后评价。

一、二年级阅读课文浅显易懂，学生把课文读正确、读流利，就能了解课文内容；在学习有感情的朗读课文的过程中，能够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文，可以培养语感，积累语言。

因此，要突出朗读和背诵。低年级课文教学，大体经历初读——熟读——理解的读几个阶段。指导朗读时要调动学生的读书兴趣，当发现学生有唱读情况时，教师及时范读、同时可以适当领读，难读的地方，可以让学生多读几遍（不能只读一遍），适当时可以给学生标出停顿并给予针对性指导，如长句子教师可以范读、领读。熟读，要把课文读流利。教师要设计读的活动，如开火车读、分组读、轮读、接读，限时读（在规定的时间内，多读几遍）。