本月聆听了谢星赟老师执教的绘本课The fisherman and his wife，谢老师从群文阅读的视域出发，选择事宜绘本，有效提高绘本的辅助作用，提升学生的阅读素养。群文阅读以议题为纲，将各文本串联在一起，专题式学习和阅读多篇文章。小学英语译林版五上第一单元Cinderella体裁为童话故事，因此谢老师选择同属格林童话的这一绘本故事进行教学。

　　1. 初步阅读，感知基本信息

　　首先，谢老师通过绘本封面的阅读促进学生对绘本信息的浅层次理解，设置的问题答案均能在仔细观察图片的过程中找到，学生在回答时可参照自己通过观察得出的直观信息;接着，谢老师通过绘本中的故事情节图片激发学生的想象力，让学生初步了解三个主要人物，对渔夫和妻子的性格有初始了解，掌握文本的基本信息，为后面阅读绘本做好铺垫。

　　2. 深入阅读，明确阅读内容

　　绘本故事的人物情感、故事情节都较为丰富，能够吸引学生。学生通过观察图片，寻找前后图文的关联，发现人物的情感线索，从而概括人物的情绪变化和心理。谢老师先让学生找出渔夫妻子的几个愿望，然后让学生自主阅读，探究愿望背后的原因，再通过图片、音频，引导学生感悟渔夫和妻子的性格，人物形象逐渐丰富。学生能够在掌握基本信息后，提取文本信息，并对文本进行归纳总结，提升自己的思维能力。

　　3. 超越阅读，培养高阶思维

　　谢老师通过一个问题“什么导致了最后的结果?”让学生展开讨论，学生能全面思考，得出渔夫和妻子两方面的原因，并且有逻辑地进行口语表达。通过这一问题，可以看出学生真正理解了绘本故事，思维得到了进阶发展。

　　建议：可以给更多时间让学生演一演绘本，可以选取不同的片段进行表演，在表演中展现学生对于人物情绪、性格的理解。