《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中指出：“要重视培养 学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提 倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”“部编版”语文教材也 在每册中增加了“快乐读书吧”栏目，旨在扩大学生阅读量，使阅读 向课外延伸。可见，整本书阅读对提高学生语文素养很重要。

　　花老师这节课为阅读推进课，我将根据该课型特点对本堂课进行以下点评、分析：

　　一、激趣导入，多样了解阅读情况 读整本书的过程就像长跑，而推进课就是长跑中的能力补给站。 要想推动学生深入阅读，了解学生阅读情况是必不可少的。开课，花老师就以轻松愉快的方式了解学生阅读进度，同时以“看图猜故事” “提问解答”等方式检测孩子阅读情况。整本书推进科只有了摸清了 学生阅读进度和阅读情况，才能推进后面的阅读。

　　二、方法推进，深入感受寓言特点 整本书推进课，方法指导是最为重要的部分。老师通过回顾、交流等方式交给学生阅读方法，用其于后面的阅读。本堂课，花老师带领学生梳理出适合于这本书的阅读方法：对比探究， 是这节课重点与难点。x花老师先让学生自由分享书中的情节，然后以读促思。接着，花老师立马抛出一个问题：这样的人或事会出现在现实生活中吗?看似简单的一 个问题却将学生的思维推向另一个高度。同样的人物故事，两则不同材料的对比阅读。在对比中，学生逐渐清晰：寓言源于现实生活。 再结合实际的过程中，同时师生共同探究，我们可以看到学生的思辨能力在这一部分也得到训练。 回顾方法推进整个过程，花老师充分发挥学生能动性，学会多种方式读书(浏览、找关键语句、对比阅读)、充分交流、深入思考，课堂层层推进，学生的表现十分亮眼，我想学生的精彩发言得益于花老师的巧妙的活动设计。相信学生在这节课学到的阅读方法不仅会用 于这本书的后面阅读，更会延续到其它书籍的阅读之中。