《四个太阳》这篇课文在结构上很有特点，描写四个太阳的段落之间没有必然的逻辑顺序，谢老师大胆地放手，让学生自主选择自己喜欢的太阳并说明原因，在学生汇报的基础上，教师再做点拨和引导，这样尊重了学生的个性化体验，也优化了阅读教学的效率，这种自主选择，并没有破坏整体阅读。再加上巧妙地利用多媒体课件，演示出太阳给人们带来的不同感受，让学生经历了感知、感悟、体验、表达的过程，一环扣一环，螺旋上升，达到了教学目的。建议在出示春天的画面时，让孩子们交流积累的有关春天的词语，这样既提高了学生的语文能力，积累词语，又培养了学生热爱生活的情感。