潘老师的课做到了以下几点，

一、导趣味

导读课这种课型适用于学生初读阶段，所以激发学生阅读兴趣最为重要。也就是说，我们要在这一阶段达到一种什么样的境界呢？就是希望学生在我们的导读中，达到一种恨不得马上拿起书就能兴致勃勃地去翻开它，静静地去享受阅读，浸泽其中的那种境界。
这一堂课，潘老师通过“看图猜故事”，体会人物和情节的神奇之处，来燃起学生的阅读欲望。

二、导方法

方法是阅读的推力。阅读方法是非常多的，学生以后也肯定会接触到更多的书籍，所以我们老师在此处就应该做好方法指导的领路人。在本堂课中，潘老师重视封面、目录在整本书阅法教学中的作用，通过读封面，对比封面，引导学生初步了解这本书的特点，了解中国古代寓言故事的一个非常关键的特点 :封面都是耳熟能详，有代表性的故事; 再读目录，让学生学会索引，快速了解书本内容，从而快速的锁定目标，寻找自己最感兴趣的故事；最后通过品人物、理情节、悟结局，一步步引导、示范，既让学生了解了中国古代寓言故事的特点，又教了给学生读故事的方法，方法的传授为学生的自主阅读指明了方向，使学生能真正的投入到整本书的阅读中去。

三、导习惯

阅读完整本书，对于一些学习意志比较薄弱的学生来说，他可能在老师布置任务以后会产生一种退缩的心理，所以，潘老师引导学生根据他自己的兴趣去制定一些合理的计划，同时还做了阅读成果的预设，这样的设计，既是读书方法的渗透，也是在帮助学生搭建一条更加的系统化的阅读道路，是在帮助学生消除一些畏难的心理。