上周，走进高老师的课堂，听了一节《鹿角和鹿腿》，有以下收获。

1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，高老师便将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

2.多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，高老师将和孩子们一齐经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清与词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。

3.注重积累，走进生活，学用结合。语文学习不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，高老师和孩子们一齐把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，这样让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合。