《端午粽》这节课属于基础型学习任务群中的“语言文字积累与梳理”，下面我将从以下三个方面反思本节课的课堂教学。

一、依据特点，因字施教，运用多种方法识记汉字。

对于一年级下学期的学生来说，他们已经掌握了一定的自主识字的方法，但还不具备自主归类识记汉字的能力。所以我结合学生已有知识经验和年龄特点，依据生字的特点进行因字施教，而且采用了随文和集中识字相结合的方法，对生字做了合理归类后引导学生进行识记。例如“肉”字在教学中渗透字理识字的方法；节日的“节”字，我在课堂伊始出示中国传统节日，引导学生多读，和生字多见面进行识记。

二、发现规律，迁移运用，提升书写与朗读能力。

本节课重点指导了“样”这个汉字的书写，我先让学生回忆之前学习书写汉字有“多横”时，要注意什么，接着运用参照法对重点笔画进行定位，引导学生运用新旧知识的融合突破了“样”字的书写难点。在本课教学中我对长句子的朗读方法进行了重点指导，说明这一课是学生从初步感知过渡到学习朗读方法的重要阶段。

三、创设情境，巧教方法，积累运用落实言语实践。

课堂伊始就由传统节日导入，在视觉、听觉的冲击下学生能够感受到浓浓的节日氛围，而且在识字环节中我又创设语言情境，把本课要识记的汉字呈现在童谣中，让孩子在不同的语境中再次识记本课生字。