评《巨人的花园》

1.用心解读教材，陪伴孩子们走进童话，去感受奇妙，发现奇妙，周老师引导同学们在情节变化线条中直观形象看到奇妙，视觉冲击与情感体验双线达成。

2.呵护儿童本身的阅读心理，抓孩子们喜欢的点，走进去，读进去，然后走出来，看得见。孩子们发现这篇童话故事有那么多奇妙的点点滴滴，有大变化，有小变化，有显而易见的，有拨云见日的。周老师顺应学情，和孩子们先来了一场花园的奇妙之旅。于是花园的奇妙变化跃然纸上。老师鼓励孩子们大胆想象，不光想故事中有的，还要想故事中没有的，越奇妙越好，文字在“读一读，想一想，说一说”中被激活了，孩子们插着想象的翅膀，让可爱的花园更可爱，让奇妙的故事更奇妙。这不光训练了学生的想象能力，也为后面交流花园前后的变化对比更鲜明做了铺垫。

3.好的故事就要读进去，还能讲出来，这既是学生的能力目标，也是将童话故事的价值更大化。周老师设计了读出奇妙的活动。学生有情有趣地读着奇妙的故事，也会一次次深入感受童话的奇妙。