一、      教学、写字相结合，教得活，教得扎实。

识字教学是低年级的学习重点之一，《语文课程标准》指出:小学低年级要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。吉老师用汉字文化讲解“雷”字，让学生猜一猜再讲解下面的四个图形表示车轮，像战车驶过的声音，从而让学生在读课题的时候读出雷的响。在讲解生字“压”的时候，让孩子们联系生活实践讲一讲在生活中有没有见过什么压下来，再让孩子们坐一坐动作，从而理解“压”是从上往下，需要用力的动作。在讲解“垂”字的时候也是看看图，联系生活、补充垂柳、垂钓，最后关注横画写一写。提高了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，确保了学习的高效，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。

二、充分挖掘语言点

《语文课程标准》指出:学习语文要注重感悟、积累和运用。小学语文阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。吉老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读，熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。在学习雷雨前部分抓住“垂”、“压”等词语反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的?从而体会雷雨前天气的闷热。如理解句子:“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”师结合平时学生的个人感受，结合课件，深入体会。并引导学生品词析句:黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受?在引导学生理解“垂 下来”这个较抽象、难理解的动词时，师课件出示蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，学生很容易理解。