这首诗的前四句情景交融，抓住诗中“雨雪霏霏、杨柳依依”的景象，引导学生边读边在脑海里勾勒画面，同时运用多媒体，引图配乐，帮助学生构建相应情境，从而使学生入情入境，将诗歌中战士的情感由“无形”化为“有形”。学生由“杨柳依依”联想到春日里的其他景物，再抛出疑问：诗人为什么只写春天的杨柳，给学生埋下一颗传统文化的种子，让学生对古诗中“杨柳”的意象理解更深刻，激发学生热爱中华文化的热情。再借助想象让学生感受到征人的内心情感，为后四句诗歌的教学做好铺垫。后四句，通过抓“行道迟迟”、“载渴载饥”、 “我心伤悲”等关键词，让学生通过反复朗读、情景诵读体会到了从军将士生活的艰辛和思归怀亲的情感，从而突破本诗的难点。