4月30日，三到六年级语文老师齐聚本部多媒体教室，聆听了周婷婷老师的一节课，我们看到了老师的成长，也收获了一些教学童话文本的方法。

周老师的课有如下亮点：1.用心解读教材，陪伴孩子们走进童话，去感受奇妙，发现奇妙，在情节变化线条中直观形象看到奇妙，视觉冲击与情感体验双线达成。

2.呵护儿童本身的阅读心理，抓孩子们喜欢的点，走进去，读进去，然后走出来，看得见。孩子们发现这篇童话故事有那么多奇妙的点点滴滴，有大变化，有小变化，有显而易见的，有拨云见日的。周老师顺应学情，和孩子们先来了一场花园的奇妙之旅。于是花园的奇妙变化跃然纸上。老师鼓励孩子们大胆想象，不光想故事中有的，还要想故事中没有的，越奇妙越好，文字在“读一读，想一想，说一说”中被激活了，孩子们插着想象的翅膀，让可爱的花园更可爱，让奇妙的故事更奇妙。这不光训练了学生的想象能力，也为后面交流花园前后的变化对比更鲜明做了铺垫。

纵观周老师的课时设计，整个学习任务群浑然一体，围绕“奇妙”精心设计，用心点拨，努力成就孩子们喜欢的童话故事课堂。或许，孩子本身就是童话中的人儿。我们只需要尊重他们的内心，创设孩子喜欢的情境，让他们走进故事当中不光发现童话中的奇妙，也能激活自己内心那颗奇妙的种子，打开自己那扇真善美的窗。