第六单元围绕“夏天”这个主题，让学生跟“夏天”来了个全方位的接触，从古诗中感受夏天的朦胧之美，从《荷叶圆圆》感受夏日的幻想之趣，本课是一首语言生动优美、格调活泼轻快的童话散文诗，以儿童的视角展现了夏天的荷叶世界，真切地呈现了儿童眼中所见，极富幻想色彩的耳中所“听”，还原了一幅专属于儿童的别有生趣的“夏天”景象。无论是引领认识大自然还是学习语言文字运用，《荷叶圆圆》都发挥着承前启后的作用。基于对教材的理解，学情的把握，我对本节课进行了以下反思：

1. 重视朗读训练，以读为主。本课中出现了许多可爱的小伙伴，并以机具童趣的语言进行展示，课堂一开始，我们聚焦“荷叶怎么样”进行练习，再通过梳理，找出了荷叶的小伙伴以及他们对荷叶的认识，从词语到句子，都需要扎实朗读的落实。课堂中，学生朗读的形式多样，我在学生读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在响亮的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。课文的童趣。

2. 拓展思维，激发想象。本节课，是《荷叶圆圆》的第一课时，我将重点放在了前面小水珠以及小蜻蜓的身上。什么是“摇篮”？给你怎样的感觉呢？学生通过对生活的勾连进行拓展，接着在“蜻蜓”与“停机坪”的勾连中，我加入动作读一读，让学生说一说停机坪的特点，在体会之后，引导学生思考，还会有哪些小伙伴来，把荷叶当作什么？激发想象。