吉菲菲老师的《雷雨》一课，有许多值得学习和思考的地方。

吉老师的课堂清晰，语言有指向，层次清楚。

1. 大情境创设有驱动。在《雷雨》一课，吉老师首先创设了大情境“小主播说天气”，通过这个情境贯穿整节课，激发了学生的学习兴趣。小主播将学生的主体地位明确，说天气又和本课紧紧勾连，为后面学文做铺垫。

2. 教学有结构意识。《雷雨》一文中的“雨前的景象” “雨中的景象”和“雨后的景象”构成一个完整的内容结构。教学中，嵇老师抓住“雨中的景象”来教结构，引导学生抓住雨中的雨点变化来感知雨中的景象，融识字、朗读和说话于情境中。通过“雨前的景象”和“雨后的景象”感知内容结构的一致性。

3. 识字写字有方法。教学“乌”和“黑”字时，先教学“乌”和“黑”，再教学“乌黑”，再教学“乌黑乌黑”，体现了汉字的构词规律，也体现了教学过程的递进性和提升感。学生用这样一种过程去学习“压，垂”，“压下里，垂下来”和“满天乌云压下来，一只蜘蛛垂下来”，从而形成了识字的方法。