今天听了吉雨婧老师的《小马过河》，我受益匪浅。

吉老师采用趣味导入，让学生沉浸在课堂内。于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”吉老师用猜谜语的方法导入，让学生们一下子就融入课堂里。紧接着让学生去对课题进行了提问，学生在思考中对文章有了期待，调动了学生学习的积极性。

吉老师关注朗读指导，让学生在读中感悟。吉老师运用了师生配合读、齐读、分角色等多种形式进行了朗读。并且将朗读和体悟相互结合，在读中体会，在悟中读，先是对小马刚开始的心声进行了分析，再结合学生自身发生的为难的事情，设身处地地想想小马，接着再去读书，把学生带入到课本中，学生的朗读一下子就得到了较大的提高。

吉老师的生字教学扎实且有推进。在进行形近字教学时，吉老师巧妙地采用编写口诀的方式，把“该、孩、核、刻、咳”五个形近字进行了有效的区分。在讲解“刻”这个生字的时候，吉老师先从学生查字典入手，把在不同语境中的“刻”进行了区分。不仅如此，吉老师在教学时候还进行了字的拓展，如学到“棚”这个生字时候，不仅解释了棚的含义，还拓展了“车棚、牛棚、马棚”这同一个系列的词语，让学生由一个词学习到一串词，起到了举一反三的作用。