今天主要就如何在课堂上更好促进学生思维发展，落实思辨性阅读与表达任务群谈谈我的感悟。     首先任务驱动，引领学生在真实问题情境中开展探究性学习。正如吉老师设计的这样，先让向学生读故事了解内容，接着让学生找小马遇到的问题，再找到小马解决的办法，进而让学生联系生活评价方法，最后讲演故事增长智慧。学生在一个个任务中，不断思考，问题是什么？解决的过程中发生了什么？他的办法是什么？他的办法是怎么来的？即围绕问题，以探究办法为主线，不断促进学生思考。     其次，在设计活动时要站在学生的角度去设计学习活动，掌握他们的年龄特点，了解思维发展的规律，学会换位思考。本节课，吉老师引导学生从粗浅的理解，到深入阅读，再到思考抽象出办法，让学生针对不同看法发表自己的见解，在学习活动中，在一次又一次思维的碰撞中达到思维训练的目的。其实反思之前的教学，如何巧妙设计活动，正是我之前薄弱的，困惑的问题，要么不小心变成了一问一答推着学生走的灌输，要么放手太多，活动太空。听了这节课，我领悟到了一点，就是顺着学生思维发展的过程由浅入深逐步推进，以目标为依据明确大方向大步骤，接着再根据具体的教学内容细化每个学习活动的具体环节，但是一定要将教材吃透，合理安排每个教学内容什么时候讲，在哪里讲，尤其重要的是以什么样的方法讲。