《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事，文章篇幅较长，涉及的人物较多，哲理深刻。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅，先后问了老牛和松鼠，最后在老马的鼓励下，它大胆尝试，终于过了河。这个故事告诉我们，遇事要开动脑筋，敢于尝试。课文情节美、插图美、语言美，很容易调动学生的学习兴趣。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。我认为只有深入角色，体会人物形象，才能更好地理解课文，谈自己的看法。于是，我把本课的教学目标定为两项“分角色朗读课文，能读出恰当的语气。能根据课文内容，说出自己的简单看法。”在实际的教学过程中，我主要从以下两方面展开教学：
一、朗读指导，体会人物心理变化阅读是表达交流的基础，而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也是最有效的方式。本课人物对话较多，加强朗读不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，还有助于学生理解故事所蕴含的道理。因此，在本课的朗读教学中，我将 “引导学生读好对话的语气” 定为朗读指导的重点，采用了“四步走”的方法展开教学：第一步，听故事。播放课文录音，让学生一边看课文，一边听录音，回顾这个故事。第二步，读对话。以4人一小组为单位，学生分别扮演老马、小马、松鼠、老牛这4个角色，进行分角色朗读，将学生带入故事情境。第三步，读好语气。先由小组展示分角色朗读课文，我再进行有针对性的朗读指导。由于课文中人物不同，心情不同，说话的语气也不一样，所以我重点指导了问号、感叹号等所表达的不同语气，并适时抓住提示语，烘托气氛，参与到孩子们的朗读中，让孩子们更好地体会人物的心理变化。