《巨人的花园》评课

《巨人的花园》是四年级下册第八单元的精读课文。课文改编自英国作家王尔德《自私的巨人》。课文通过奇妙的想象，创造了一个奇丽的童话世界，带给学生无比美妙的阅读体验，揭示了“和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”这一道理。

本单元为童话文体单元，语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美”。教学时要引领学生走入童话作品，一方面感受童话故事以奇妙的想象所营造的奇妙情节，另一方面感悟童话故事里人物的形象特点以及折射出来的，真善美的人性之点，提升学生对童话作品的文学审美能力。

周老师的这堂课有几个亮点：

一．阅读感悟，抓重点

聚焦3-15小节，周老师带领学生通过多样的朗读，找出花园前后三次变化，感悟巨人的变化，体会童话故事里奇幻的语言。言为心声，物为人言。花园的变化背后隐藏的其实是巨人的变化。在寻找巨人变化的环节中，教师引导学生通过抓人物的语言、动作感受人物形象，通过多样朗读感受最初的巨人——狂妄、自私。而后出示最后巨人的言行，感受变化后的巨人——温柔、和善。两次变化的对比引发了读者的内心冲突：花园变化了，因为巨人变化了，为什么巨人会发生如此巨大的转变呢？老师抓住这一内心冲突，鼓励学生回到文本寻找原因，找寻关键人物、关键事件。通过朗读、想象等，设身处地体会巨人的变化，从而感受人物形象，感受童话的奇妙。让孩子们在品味语言的实践活动中明白:原来是孩子们的真善美使得巨人也变得真善美。

二．阅读想象，促理解

文本里有许多想象的空间，比如花园又成了孩子们的乐园，这时的花园又是怎样的一番景象呢？课文中没有具体写出来，周老师很好的创设情境，让学生发挥想象，写一写花园里尽情玩耍的场景，真正落实了“30+10”讲练评一体化。既加深了学生对文本的理解，又训练了他们习作的能力。

整本书的阅读教学首先要能让学生得趣。既要让学生能得到读某本书的趣，更要让学生得到阅读之大趣，而后者才是我们推进整本书阅读教学的核心要义。

建议最后可以开展对比阅读，出示王尔德其他的童话如《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》，引导学生了解王尔德童话语言以及人物形象特点。激发兴趣，从课内走到课外，照应本课，形成对比阅读会更有效。