黄老师本课时主要内容为Grammar time板块，并与绘本进行融合，是突破也是创新。因为现在语法教学的任务并不仅仅是让学生弄清楚语法规则，更重要的是要引导学生在学习的过程中把所教学的语言知识有效运用于交际并以语篇为依托，创设情境，让学生更清楚地关注语用功能。

所以今天我主要想以英语学习活动观的视角来评一评黄老师的这节课。在英语学习活动观中，教师需要教会学生在学习理解、应用实践和迁移创新这三类关联递进的语法活动中构建语法知识脉络，助力学生习得、生成、迁移和内化，使学生从基于语篇走向深入语篇和超越语篇解决问题的过程。而黄老师的这节课可以充分体现以上理念。

①学习理解：激活已知，发现未知

黄老师在主题创设中激活已知。本节课的语法是现在进行时，黄老师以回忆Mike’s family为主题，在课文复述、打电话中让学生自己发现现在进行时的结构，并让学生关注现在进行时的提示词now, look, listen，培养学生的学习能力与方法。黄老师在梳理整合中发现未知。在回忆完Mike’s family后，黄老师又引用了John’s family，让学生带着疑问How does John look after his sister Cara?What are they doing?去探索未知，学生自己阅读绘本，小组合作共同运用现在进行时进行输出。

②应用实践：内化知识，形成能力

黄老师支架式搭建了语言的意义。学生学习语法不能仅仅停留在形式上，更要学会表达语言的意义。所以在阅读完绘本后，黄老师融入之前学习的特殊疑问词what, when, where, who, how来为学生搭建课文复述的框架，不仅将绘本中的细节纳入，也拓展了学生的想象，有机会表达自己想法，让学生不仅关注语言的结构更关注语言的表达。

③迁移创新：多元思维，深度学习

语法知识的生成与归纳需要在“教学做合一”中完成，黄老师也是让学生在实践活动中应用经验。在最后的输出环节，黄老师让学生运用复述绘本故事的结构进行写作，在写作的过程中不仅再次输出了现在进行时，还让学生感悟出要多多帮助父母，帮助父母是一件温暖的事情的主题意义。

当然，关于主题意义，黄老师全程将这条暗线渗透并贯穿始终，从一开始探讨Mike一家时的What a good/happy/great/warm time，到John一家John帮助妈妈的自豪感，再到最后写作中自我的感受，虽然黄老师没有刻意指明，但学生都能深深的感受到帮助父母是一件温暖与自豪的事情。

一个小意见就是评价语可以再丰富一些，让学生回答对问题时能够感到自豪，回答错误时，让他们深刻注意到自己的错误。