(一)教学目标确定准确,教学思路清晰，教学流程符合学生年龄特征和认知特点。
1、引课自然:从孔子的名言警句“知之为知之，不知为不知，是知也”引出孔子，直接导入课题，然后让学生从课题中初知文章大意(从课题中你了解了文章的哪些信息)。
2、读通课文。让学生通过自读、听录音、指名读、表演读等多种朗读的方式，让学生读好文言文的停顿和节奏感，注意读出反问句的反问语气。
3、读懂课文。让学生联系注释讲文意，明确两小儿辩论的观点和理由，读懂学习课文的目的和意义。

(二)紧扣单元目标和课后练习题，突出语文要素”的扎实训练。
在单元目标中，教材明确指出本单元的语文训练要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。教材旨在引导学生初步了解论说文的常用表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据的论证自己的观点。

老师在引导学生学习两小孩辩日的部分(课文2-5小节)时，紧扣了教材课后的练习题，明确提出了两个问题，1、这两小孩争辩的观点分别是什么? 2、他们是怎样说明自己的观点的?然后老师注重此重点引导学生讨论交流，分角色朗读，表演展示，扎扎实实进行了本单元的语文要素训练。