《要是你在野外迷了路》评课

《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程的教学应该致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”为了最终提升学生的综合素养，潘阳阳老师这节课通过引领学生通过对语言文字的感悟、朗读，紧扣目标，在不知不觉中记住课文中比生动有趣的词语和句子，从而将“忠实”“向导”等词运用到自己的写作或者是平常的语言中，在无形中提高学生的综合素养。对于一名刚参加工作的年轻老师，这节课好的地方还是可圈可点的。
    一、以读代讲，读中体会，多种形式相结合。

课中采用了多种形式的读文方式，有:自由读、伙伴合作读、接龙读、齐读、小组合作读、师生合作读等，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中理解课文内容。

1. 品味语言，学习表达，创设情境激兴趣。

   为引起学生的朗读兴趣，通过创设情境以及对比朗读体会感情的方式，让学生对比自己的语言和课本中的语言的不同。以“忠实”、“永远”、“帮忙”、“指点”这些关键词语为抓手，理解“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。”“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。”“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。”以及“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。”这些儿童诗句生动的表达。
       三，联系生活，迁移运用，巧设练笔提能力。

   本课正是在反复朗读品味文本的基础上，让学生能够联系自己的生活，最终让学生体会大自然的奥秘和情趣以及人与自然友好相处的关系。最后学生能够运用“忠实”、“永远”、“帮忙”、“指点”这些词语，仿写一小节诗，把理解的词语内化为自己的语言，并在同伴的相互交流以及点评中不断提升自己的综合素养。
       总之，潘阳阳老师这节课读写结合，立足二年级孩子的年龄特征和认知水平，创设情境，运用多样化朗读使课堂富有情趣。整个学习过程，学生积极参与，同伴互助，乐于分享，快乐学习。