《小马过河》文章篇幅长，波及的事物多，真理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，孔老师利用课文自己的美去调换学生学习的兴趣，创建情境，在生动开朗的教课中扎扎实实地训练学生的语言。在讲堂教课中她主要经过以下几个方面来达成教课任务:

抓住联系，训练语言，本文出现的事物许多，互相间有联系。假如学生认识事物的联系，就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流畅地朗诵课文后，出示一道用上指定词语说话的练习:学生达成练习后，让学生联合课文用“由于因此”把课文的内容连起来简单的陈述了一下。这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，掌握了这课文内容。

创建情境，指导朗诵，这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用和蔼的语气。老牛伯伯是老辈，朗诵时声音要粗， 语气庄重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、

有礼貌，读时要用适合的语气表现出来。指导朗诵时，孔老师把这些都向学生求情楚。指引学生进入情境，教师增强范读，给学生供给典范。接着再让学生疏角色朗诵。这样训练朗诵，能够让学生在欢乐的气氛中感觉故事中包含的美。

学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文以后，让学生记着老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步意会“人物的身份不同，说话的表情、语气也不同，而后鼓舞学生加上动作和表情，把课文的对话“表演"出来。这样做，既加深了对课文的感觉，又激发阅读的兴趣。