暑夏初炎，微风和煦。5月23日上午，薛家实验小学科学组开展了校内研讨交流活动，本次活动在丽园校区举行。

　　第一节课由曹鸿老师执四下《环境改变以后》一课。本课以天气炎热以后人们的适应方法导入，迅速吸引学生的注意，引发学生思考“生物如何适应季节更替?”，紧接着引出极端气候变化动物是否能够适应。随即让学生根据已有知识，讲一讲恐龙和猛犸象的灭绝假设。人为行为对环境的破坏也引发学生的思考：我们该怎么样和自然和谐相处?通过了解给鱼类洄游专设渔道，评估铁路建设尽量减少对藏羚羊迁徙之路的影响，知道人类的发展需尽量避免对其他生物造成影响。

　　第二节课是评课议课。曹鸿老师分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学设计以及自己磨课的过程等方面对本课进行了说课和教学反思，参与活动的老师们从教学环节、教学效果、教学生成、教学热情、教学评价语等方面纷纷提出了自己的想法与建议。顾海燕主任肯定了曹鸿老师的课堂自信和展现出的课堂效果。并指出作为青年教师需充分阅读理解教材，不能在任何环节产生理解偏差，然后在此基础上进行精心的教学设计;记录单要先有一个详细指导的过程，学生才能更好地去开展记录;学生不仅学科学，还要会用科学，生活中的应用与思考，可补充的再多一点。

　　第三节课孙昊老师分享了周末参加市级沙龙《于做好科学教育加法的实施路径》的学习成果。孙昊老师从基于双减背景出发，围绕新时代中小学科学教育的使命，新时代中小学科学教育的内涵以及中小学科学教育如何做加法三个维度进行分析，通过案例讲解跨学科实践活动，明确各学习主题核心内容，将实验与教学进行整合，注重学生创新思维和实践能力的培养。教师要不断优化教学过程，实施启发式、探究式教学，培养学生科学思维，将科学知识的学习与科学思维、探究实践融合。并提出小学教育阶段要引导学生探究自然现象，激发好奇心想象力和探求欲，培养学生对科学的兴趣，做到学思结合，寓教于乐，自觉获取科学知识，培养科学精神，提升科学素养，增强科技自信自立，在孩子心中种下科学的种子，引导孩子编织当科学家的梦想。

　　每一次教研，都是成长;每一次活动，都是提升;每一次学习，都能促使我们成长。

　　薛家实验小学供稿   撰稿：曹鸿  摄影：吕婧    审核：顾海燕