很开心能聆听我们组汪雅婷老师执教的五下Unit7 Chinese Festival checkout time板块和绘本融合教学课。本节课，汪老师将绘本作为教材后的拓展阅读，与checkout 板块巧妙融合，通过创设情境、主题阅读、搭建框架和展示分享等环节，引导学生逐步掌握写作技巧。由扶到放，层层递进，以大问题导向引导学生构建写作框架、提供写作方法指导，培养学生逻辑思维，为学生打造了一节有趣味、有深度、有广度的课堂。下面我简单谈一谈我于这节课的学习与收获。

一、精读绘本，提取写作所需的语言语料。
   汪老师选择的绘本 dragon boat wishes ,与教材高度互补，素材内容也很精彩有趣，激发了学生的语言和写作兴趣，既拓宽学生的阅读视野，又丰富学生的语言表达，通过阅读，佩戴香囊，玩立蛋游戏等方式，让孩子不仅在真实情境中学会了hang leaves, wear prefume pouches, 等表达，更让学生真实的感受到了中国传统的节日的趣味和背后蕴含的深意。也为最后的写作环节，提供了语言和文本创作的支撑。
二、关注迁移创新、深化主题意义。

新课标指出：在教学中教师要引导学生在体验中学习，实践中运用，迁移中创新。 我认为，汪老师在本节课中通过绘本学习，引导学生体验了中国传统节日，为后面写作环节即My favourite Chinese festival逐步梳理、归纳写作支架。值得一提的是，汪老师给学生一个很好地写作示范，将自己最喜欢的节日融入写作，引导学生讨论写作框架和技巧，引出了写作最重要的写作结构，beginning part  body part ，ending  ，并能引导逐步丰富框架的内容，孩子们也没有局限于绘本中的端午节，而是在分享和评价中流畅地表达出自己的所思所想。通过本节课学生的写作反馈，可以看出学生的写作还是很出彩的，结构上有连贯、有层次、重逻辑，语言上表达的准确且多样化。让我感觉到，写作不再只是一项课堂任务，而变成一个充满乐趣与动力的创作过程，自然而然的让孩子感受到了中国传统节日的魅力。

三、重视评价，切实提升学生写作能力：

在本节课，汪老师给学生提供了清晰的写作评价表，让学生明晰了方向。在完成习作后，汪老师引导学生进行自我评价、同伴互评及教师评价，学生的写作能力在课堂教学中得到切实提升。九层之台，起于累土。我认为，以读促写的能力在本节课得到了很好地诠释，这归功于汪老师渗透在她每一堂课上的积累和训练中。

以上是我的评课，不到之处敬请批评指正。