谢星赟老师在五下执教的Unit 8 Birthdays中，采取任务型教学的方式，多次运用小组活动，创设了各种能够激发学生思维的活动，充分调动了学生的积极性。下面我想借此节课，对学生的小组活动谈一谈自己的想法。

1. 根据异质分组，以“老”带“新”。

小组中不能只将优等生放在一起，而是要将优等生与后进生搭配组合，让优等生帮扶后进生，带动后进生融入课堂。当然根据不同的课堂内容，也可以按照学生的爱好，学习兴趣以及个性进行分组，做到“条件均衡，优势互补”，最大化的发挥每一位同学的作用。在谢老师执教的本节课中，谢老师就做到了按照学生的能力进行小组合作。在新授词汇时，谢老师先让学生们进行小组合作，让他们运用拼读的方法，相互学习，共同解决新词汇，让学生成为班级的小老师。

2. 强调团队协作，引导学生相互帮助。

有的时候任务下达后，学生虽然聚在了一起，但是讨论的积极性并不高，有的小组甚至在谈论一些和学习任务无关的话题。所以，教师必须明确小组学习合作的目标，增强学生向学习目标进发的动力，让小组成员齐心协力。在谢老师的这节课中，在进入story time的文本之前，谢老师提出了一个开放性的问题，根据图片你可以向Mike一家提出哪些问题，让学生四人一小组进行讨论。谢老师在学生讨论前特地说明了要求，提出的问题如果多且有价值，那么你们队加的分就越多。有了这一补充条件，学生的积极性高涨，并且目标很明确，有的小组首先就确定先提出各种问题，数量越多越好，然后再进行筛选出质量比较高的，最后进行汇报。这样小组的目标明确，效率很高。

3. 注重小组个人的责任，发挥每位组员的能动性。

虽然有的时候学生四人小组形聚，但神散，所以教师需要让学生了解自己小组中的重要性，并能够在认真完成自己的任务之后，愿意分享自己的成果并帮助其他组员，做到形聚神也聚。在谢老师的课中，最后的角色扮演环节，小组中有的同学虽然词句读的不太好，但他们很活泼，很喜欢表演，可以指导其他同学；有的同学词句的发音很标准，但比较内向，不愿意放开自己。在合作中他们可以充分发挥自己的优势，知晓自己的责任，帮助其他组员，调动他们的能动性。