《羿射九日》是家喻户晓的神话故事，神话属于民间文学，是远古时代人民群众的集体口头创作。这重在语言的内化，要求学生用自己的语言把故事情节绘声绘色地演绎出来。为了帮助学生达成讲述故事的目标，丁老师先安排了学生根据故事内容抓住关键词句把三幅壁画的内容连起来说一说，旨在引导学生按照故事的起因、经过和结果的顺序把故事讲清楚，了解一般的叙事结构，以此训练学生的逻辑思维能力。

神话故事的魅力在于神奇，在此基础上把故事讲神奇，聚焦了故事的起因部分，安排一个探秘展厅“找神奇”的学习活动。利用听故事，想神奇，找词句的阅读方法带着学生扶学发现神树，互学时找寻神日和神车的奇妙，交流“十日齐出”的神奇现象。有了这样的“读神奇”“悟神奇”“找神奇”“说神奇”的扎实铺垫，最后同桌合作把故事的起因讲神奇。这样聚焦“神奇”，借助多种方法让学生感悟神话故事，最终破解讲神话故事的密码，让上古文化在学生间口口相传。

上古文化的神奇隐藏于文本内容，也散落在课堂教学的各个环节中，丁老师用生活素材、文本素材、字源素材、课外资源素材等激活学生的感受与想法，让其体验到了真真切切的神话至美。