《大象的耳朵》是统编小学语文二年级下册第七单元的第一课，本单元共有四篇文章，都指向一个主题——改变。《青蛙卖泥塘》写出了因为不断改变，而变得越来越美好；《小毛虫》写出了因为不断努力，耐心等待，而不断成长的；《大象的耳朵》则是围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。

本课的教学，是围绕课后习题进行设计，教学重点是：针对课文中的对话指导朗读，读好文中的问句；了解大象的想法变化过程；理解“人家是人家，我是我”的含义。

根据课文第二自然段，我创设了故事情境：大象在慢悠悠地散步，他在散步途中遇到了哪些小动物？又发生了什么有趣的故事呢？从而引出小动物之间的对话，其中我重点引导学生朗读大象和小兔子之间的对话，因为小兔子是第一个针对大象的耳朵提出质疑的。学生抓住重点词语来体会角色说话时的语气和想法，比如“咦”“生来”“竖着”和“一定”，感受到小兔子从惊讶到肯定的心理变化，而大象面对疑问时毫不在意的态度，为了解大象的想法变化过程做好铺垫。在小兔子未能劝说大象的情况下，引出下面的动物——小羊、小鹿、小马和小老鼠，先通过对比小羊和小兔子提出的相似问题，再让学生发挥想象，试着说一说小鹿等动物说的话，从而让学生思考疑问从哪里而来，指导学生把小动物们各自的疑问读出来。在整个指导朗读的过程中，采用多种形式，比如，齐声读、范读、指名读、男女生对读等，在一遍又一遍的朗读中，让学生充分理解人物的语气及感情。

课后习题第二题，“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎样改变的？”关于“改变”这一话题，对二年级学生而言，理解起来比较困难，所以要引导学生抓住关键词句来分析大象为什么要改变、怎么改变、改变后导致的后果以及大象最后又如何来开展，将学生不易理解的问题拆分为一些容易的问题进行体会。

一开始，重点抓住“像扇子似的耷拉着”并借助插图，充分了解大象耳朵的特点。后来关于“大象为什么要改变”这一问题，主要在设计“指导朗读”这一部分的时候打好基础，在读中理解，体会大象的想法改变，由起初的“毫不在意”变为“信以为真”，并决定改变自己。教学这一部分的重点就是理解“大象如何改变自己”，在这里我让学生采取小组合作的方式进行，让他们根据课文10—12自然段展开充分讨论。关于“怎样改变”这一问题，对学生来说非常简单，在学生找出相关语句后，出示插图，通过观察图片来体会大象用竹竿撑起耳朵的委屈和痛苦，从而为理解“人家是人家，我是我”的含义埋下伏笔。关于“改变后的后果”，采用表格的形式，简单明了，通过“撑起来”和“放下来”的对比，学生更容易理解大象的耳朵耷拉着是有它的作用所在，从而引出下文“人家是人家，我是我”的理解。