利老师的《棉花姑娘》整体设计思路明确、难点突出，听完后，我有如下几点感触：
       一、“以读为本”,加强读书实践
在教学刚开始时，利老师就通过图片引导学生观察发现：棉花姑娘怎么了？她为什么生病了？指导朗读第一自然段。在教学2-6自然段时，能够采用自读、同桌赛读、男女生合作读等多种不同的形式，重在扎实地掌握三位医生与棉花姑娘的对话，在一个个小情境中引导孩子关注标点和关键词并及时进行朗读指导与评价。通过分角色朗读，学生在不断练习中，学找不同的角色所说的话，初步感受分角色朗读的技巧。落实了“思辨性阅读与表达”的任务群。（发现日常事物的奇妙之处，说出自己的想法）
       二、扎实有效指导写字
        写字也是低年级语文教学的重点，规范、端正、整洁地书写，初步感受汉字的形体美是低年级写字教学的重要目标。利老师能够借助横中线、竖中线引导孩子去观察字的结构、关注关键的笔画、注意书写的笔顺。