今天有幸聆听了蒋老师执教的《表里的生物》一课，感触颇深，本文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历，认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦，读自悟、自学探究，本课教学，充分体现了学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的想法。

　　1、课堂教学的灵活性。

　　蒋老师的课堂设计要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

　　2、让学生自读自悟、相互讨论。

　　蒋老师让学生边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此构建了很好的“入境悟情”的教学境界。

　　3、过渡自然恰当，点评恰当。

　　蒋老师能不失时机的点评学生，激发学生，甚至风趣、幽默的语言感染学生，层层设问，学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习能力和创新思维能力，达到了教学目标。

　　4、充分利用视听形象，加强语文信息刺激。

　　蒋老师精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。

　　5、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

　　蒋老师为了便于学习，采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。

　　6、设计简约，施展自如。

　　蒋老师让学生在课堂上施展自如，每节课应该有主要的核心问题，直奔课堂的重难点，这个问题也应该是学生急需要解决的，依据学情，让学生学的轻松，真有所学。

　　课堂永远是一门遗憾的艺术，教学中问题提出后，要给学生充分的时间思考，在学生思考的时候，老师尽量不要打断学生的活动或干扰、提示学生。