整节课堂被设计成三个板块：梳理故事情节，把书读薄；品析人物形象，把书读细；链接自己生活，把书读“厚”。每个任务用情境来优化任务，用任务驱动学习，用活动进而实践，实现了以变革学习方式来育人化人。这次阅读指导课不仅能够提升了孩子们的阅读能力和鉴赏能力，还引发我们对阅读教学的深思，为后续阅读教学指明方向。在平时的教学中，我们教师要根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精彩的内容逐步深入的再阅读。整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。