复习聚焦分为：整体聚焦+个体量身定制也就是说，教师要熟悉班级学生的学情，共性的问题采取“整体性”，个别的问题采取“个性化”。不要一张试卷要求统一做，这其实是给教师复习带来了一些挑战，但是“因材施教”才能有更好的效果。教师需要处理好三个关系：1.复习与考试的关系从某种意义上讲，期末复习总会直接与考试联系在一起，为的是促使学生在考试中获得较好的成绩。考试从一定程度上给期末复习提出了具体的要求，指明了知能巩固和提高的方向，但是，如果简单地把期末复习的目的完全指向考试，就窄化了复习功能的内涵。复习注重学生的语文实践和运用能力的提升，自然包括了考试能力的提升，但更是为了促进学生更好地运用语文来解决日常生活中的问题，应该体现出综合性、灵活性和发展性，同时注重学生人文素养的熏陶和创新意识的培养。所以，复习既要注重基础的夯实，又要关注能力的提升，教师要使学生在复习中进一步掌握方法，触类旁通，实现知识和能力的迁移。