统编教材三年级下册第八单元以“有趣的故事”为主题，以“了解故事的主要内容，复述故事”为语文要素。如何有效地落实这一语文要素，处理好阅读与复述的关系？我以丁天唯老师执教的本单元精读课文《漏》第一课时教学为例，谈谈自己的想法。

一、整体感知，激发复述兴趣

课堂伊始，教师引导学生交流漏字，引入新课。教师设计了一个简单的互动，“同学们，老师带来一个有趣的汉字，猜猜它是什么字？（出示篆书“漏”）你是怎么猜出来的？”让学生根据字形理解字义，并板书课题，指导“漏”字的书写。从而实现了对这个字掌握。

接着让学生默读课文并思考故事中的“漏”是什么，让学生对文章有整体的认知。借机让学生读故事的第1、2自然段，圈出故事中的人物关系。借助人物之间的关系，教师引导学生复述《漏》这个故事的开头。学生发现，只要梳理人物之间的关系，就能轻松复述这个部分。本环节教师充分尊重学生的个性化阅读理解，不要求学生说得如何，重在引导学生初步体验故事的趣味性，激发了学生复述的兴趣。

二、研读课文，梳理复述支架

在学生理清了文中的人物关系后，教师跟进任务：“这个故事是这册课本中篇幅最长的文章。要复述好这么长的一个故事是非常不容易的。你们有没有想到什么好方法与大家分享？”根据学生的反馈，教师引导学生快速浏览课文，找到故事发生的几个主要地点，并在黑板上把这些地点以示意图的形式展示出来。在此基础上，教师请学生研读课文，找一找每个地点都发生了什么事，用简短的话说一说。教师把学生对于主要事件的反馈板书在相应的示意图旁边。在教师的引导下，学生能完整地梳理出这个故事发展过程中地点的变化及主要的情节。他们根据自己的阅读经验和复述经验，厘清了故事的发展顺序，形成整篇文章的复述支架，经历了自主学习的过程。

三、抓住心理，尝试复述故事

要实现整个故事的复述，首先要从故事的各个片段入手。课文的第3～9自然段描述了故事五个重要情节中的第一个情节，也是故事的起因。其中，人物的心理活动刻画生动，表现了老虎和贼做贼心虚、盲目逃窜的可笑模样，读起来趣味十足。抓住人物的心理活动，不仅能厘清故事的起因，感受趣味性，也是学生进行片段复述的有效方法。

这部分教师通过提问“老虎和贼为什么会被从没见过、从没听说过的‘漏’给吓到”，引导学生深入品读片段中的语句，找出老婆婆说的话“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏”，从而明白老虎和贼会害怕，不仅是因为做贼心虚，老婆婆说的这句话以及说话时的语气、语调也是非常重要的因素。因此教师在教学时指导学生模仿老婆婆的口吻，读好这句话，同时利用这句话再次进行转述练习。接着，教师顺势引导学生找出可以体会老虎和贼紧张害怕的句子，先画一画，再读一读，最后说一说感受。学生自然而然会找到描写老虎和贼的心理活动的语句，并进行分角色朗读，以小组练读、班级展示的方式再一次加深对文本的理解，感受故事的趣味性。

最后教师要求学生根据板书的示意图和文字提示，复述这部分内容，引导学生结合老虎和贼的想法，进行复述实践。并出示评价标准，师生共同评议。学生基本都能达到3星标准。可见抓住人物的心理活动，不仅是复述片段的一种有效方法，也是复述整个故事的一种重要手段。

复述是一项重要的语用技能，在新课标理念和教材编排意图的观照下，我们需要激发学生复述的兴趣，给予学生复述的方法，为学生搭设复述实践的平台……这样的路径设计有利于学生复述能力的发展。