《棉花姑娘》一文寓科学常识于生动形象的故事之中，语言生动，有情趣，符合儿童的特点，聆听完利老师的这堂课，我有以下几点收获。

　　1.紧扣学生识记特点，注重字词教学

　　低年级教学最难的就是如何把握好识字教学有效度。利老师在教学中紧紧扣住课文的生字展开。如课题中“棉花”和“姑娘”应读轻声的教学，又如，“姑娘”的偏旁都是女字旁，跟什么有关系，教学“别”字形象地字形分析等教学丝丝紧扣，学生学得比较扎实。

　　2.朗读指导及时，关注情感体验

　　《新课标》对小学低年级学生的阅读提出了具体要求：“认识课文中出现的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”利老师在教学第一自然段时，指导学生读好感叹号中隐藏的的盼望与期待之情，在教学第三自然段时，为帮助学生理解，利老师让学生通过合作朗读让了解了课文中蕴含的科学常识。

　　另外，我还想提一点小小的建议。低年级学生的逻辑思维能力还不很健全，说话往往不够连贯、完整。针对这一情况，教师可以有意识地要求学生在听清老师所提出的问题之后，用完整的句子进行回答，并要求回答问题时声音响亮，态度大方。这样更有利于学生表达能力的培养。