理想教师有“三心”

《不做教书匠》，刚读到管建刚老师的这个书名，心中疑忧参半，疑惑在于：作为一名一线教师，我们可不就是名副其实的教书匠嘛；忧虑在于：想必这又是一本要来给我们洗脑，要我们勤奋工作的书。打开它读了两章，我的疑惑和忧虑才渐渐消散了。如今，我已经读完，觉得管老师就是在书写他心中的理想教师，而我理解到的理想教师有“三心”。

一、面对工作的进取心

其实到了今天，很少有人会因为无法解决温饱问题而发愁了；却常常有人因为精神世界的枯竭而感到迷茫、彷徨，甚至自甘堕落。当教师无疑是辛苦的，越是辛苦，越是需要这一颗进取心。教师作为学生的引路人、表率，很有必要维持自身追求卓越的能量。有人说：“都到了和平幸福、什么都不愁的年代了，还那么拼命干什么？不能佛系一点，活久一点吗？”佛系，另一种解释就是无所谓，没追求。子曰：“己所不欲，勿施于人。”一个没有追求的教师有什么资格去要求学生不断进取？一个普通人没有追求可能不影响什么，一个教师没有追求，可能会影响下一代，乃至整个社会。

保持积极的、追求卓越的生活态度，不是说非得要时时刻刻钻研于工作，也要热爱生活，要是工作之余有时间，发展一点个人爱好也是不错的选择。如果实在觉得十分迷茫，那不妨就多读点书吧。

二、面对学生的平常心

管老师在书中写到“一个青年教师，如果不注意训练自己的约束感，就容易在激情之下，做出种种不该做的事情。”我深以为然。我父亲常常跟我说：“大吼大叫，动辄打骂，是你无能的表现。”我想师德在这一方面的要求，是要教师面对孩子时刻抱有一颗平常心。

其实小学阶段我们接触的孩子左不过十二三岁，他的价值观还在成型中，他的行为还在不断地探索，他在用自己的方式和世界打招呼，假如教师都觉得孩子的行为是十恶不赦的，用对待恶人的心态和方式来对待他，那么谁来带TA体会世界的真善美？谁来教他怎么做是对的？我们得试着去关爱每个孩子。

当然，关爱绝不是纵容，你也该在他犯错的时候严厉地告诉他，有什么是绝对不能做的。每个孩子的生命都有价值，教师不宜太情绪化而意气用事，应该客观地看待每个孩子的每种行为。用最真诚、最贴切的方式帮助他树立正确的价值观，就是我们这颗平常心的价值所在。

三、面对自己的自律心

有句话说得好，人之所以不同于动物，就是因为自律，尤其是独处时的自律，更为难得，叫做“慎独”。表里如一、信守承诺，将自己的想法付诸实践，并有力地执行，是对自己的人生负责，也是对所教授的每位学生负责。

以上是我读了管建刚老师所著的《不做教书匠》的心得感悟。