bpmf教学反思

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计就是根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爷爷拄着拐杖上山坡，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之上，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法和认清形这两个教学重点，并突破与单韵母组成带调音节拼读的教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

本课共四部分内容。

第一部分是四个声母,配有一幅山坡游玩的情境图。图中的拼音就是我们要教的内容，拼音的每一课都有配图，我想不仅仅是为了增加学习的趣味性，还能在潜移默化中锻炼孩子们的观察力，语言表达力等，为以后的学习做铺垫。所以图片教学课上还是花了相对长的一段时间。先让孩子们观察，再表达，接着找出拼音，圈画，这样bpmf就在孩子心里有了一定的印子。

第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容:一是情境图下方的b一a—— ba，提示两拼音节的拼读方法;二是借助图画，教学声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、、f和a、o、i、u相拼的拼读练习。今天课上就讲到24页内容完，25页作为第二课时的教学内容。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及四线格中的位置，这也是今天的重点教学内容之一。上完课后，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下:

1. 作为老师，要学会多捕捉学生的资源，在生成中让学生有所得。但我能力还欠缺很多，以后还需多学习，多反思，多积累。

2. 一年级的孩子升入小学刚16天，要想他们一节课高度集中，认真听讲是不现实的，所以平时的课上包括今天的课，我都会找机会让孩子们站起来，动一动，扭一扭，伸伸懒腰，这样也能更好地学习。

3. 这次的课准备得比较匆忙，不足之处很多，昨天聊课时王倩倩老师给了我很多的启发和帮助，有时候真的也会想，同样是脑袋，但人家的脑袋里充满了智慧和学问，教学设计经过倩倩老师的修改，趣味十足。所以，我还是要多学习，多吸收，多请教，接下来，请各位老师多给出宝贵建议，让我成长，谢谢！