1.课时一时我先让同学们解读课文题目“走月亮”的意思，了解作者，同时检测生字新词的掌握，尤其是新鲜感词语“洱海”“点苍山”等都感受到作者笔下云南的风土人情，再指导易错难写字，比如“葡萄”“稻”“熟”，教师的范写也很重要。

2.再读课文时根据自学提示让学生找到我和阿妈走过哪些地方，让学生圈画提取信息。同时让学生数一数“我和阿妈走月亮”这句话出现了几次，学生们就会发现在三、五、七、九段落都是抒情，在偶数段落都是写景加想象，就更能体现文章情景交融的特点。每一次的“啊”都是有感而发，发自内心的愉悦，朗读时老师要有指导。同时引导学生将月下去不同地方散步想象成美丽的画卷，给每一幅画面取一个诗意的名字。
3.课时二也是本节课的重难点，我先引导学生学习第四段，将这个段落出现的事物画一画，找一找，给每个画面取一个名字，同时利用表格找出见到的听到的闻到的，调动多种感官发现美感受美。
4.学生将印象最深的部分找出来读一读和同学交流，比如大屏幕上投下句式：读到（      ），我仿佛看到了（                        ）。其他段落的学习也是按照这种方式。