本周刚结束六上U2 What a day！的教学。Story time 是一篇完整的叙事性日记。主要记录了 Yang Ling 和朋友们周末一天在公园的活动。通过对天气变化的记录，逐渐演变为活动发展的推动和人物心理的渐变。从而启发学生了解自然、观察天气变化、初步了解如何记录生活。同时让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。该语篇旨在认识和了解天气、学会记录活动和心情以及总结当天的感受。在教学过程中我让学生关注日记这一体裁需要使用一般过去时，对于一些不规则动词的过去式，如saw, flew, brought，学生在发音上有困难，需要反复去读。It rained.和It was rainy.也要做好区分。

Grammar , Fun , Sound 板块由图表、图配文以及韵律诗这三个语篇组成。 Grammar time 板块是一个图表。借助主题语境，总结归纳出如何描述不同的天气和 Story time 中出现的不规则动词的过去式构成，在教学中，我补充了询问天气的问句：How was the weather?/What was the weather like?学生在区分天气类词汇的词性上部分存在困难，分不清名词动词形容词；

Fun time 是一个“翻翻乐”的卡片游戏，要求学生在三组卡片中分别抽取一张，并根据卡片上的内容，用过去时描述天气和活动，补充了draw-drew。通过创设情境，使学生能够在主题语境中用目标语言去进行描述，在练习语言的同时，加深对主题意义的理解；

Sound time 是用语篇创设了新年这一主题内容，通过韵律诗记录了对节日期盼的心情，进一步地引导学生用正确的语调朗诵来表达愉悦的心情。ear的发音总结了口诀方便学生记忆，不同的发音也进行了辨析，易考词的笔记。

Cartoon time教学中注意两个不规则动词lose-lost, find-found，注意让学生理解wasn’t和couldn’t，有的学生转不过弯。

Checkout time中日记的书写是重点，学生错漏百出，出现了was/were+动词过去式、形容词前不加be动词、went to+动词过去式等错误，很多需要一对一指导，个别还没有形成正确的框架，引导其模仿ST课文，转化为自己的日记。

进入六年级，学生变得沉默寡言，难度较大的过去时，让他们更没有了发言的自信，教学时要多给点耐心，多引导，学生才能多说，会说才会做。