文学大师郭沫若的《白鹭》是语文部编版五年级上册第一单元的一篇散文，本单元以“花鸟关情”为主题，如何上好一堂课是教师一直以来要去挖掘创新的东西，而不得不承认在课堂问题的处理中一直是我的弱项，其次对于课文的领悟一直是我所需学习的东西，听完张老师的《白鹭》让我受益匪浅思路也清晰了很多！

师：孩子们，在这一段中我们有几个词语要了解一下，来看第一个是？

生： 蓑毛、流线型、长喙

师：（出示白鹭图片）白鹭蓑毛在哪？什么是流线型？长喙是什么？

（生回答）

利用图片让孩子对难以理解的词语有更直观的了解并且列举了生活中的例子，有了更深层次的理解!

师：刚才难度的段落，我们学生来读，黑色的老师来读！

（师生合作），并且教师优秀的范读对孩子也是一个模范，让孩子对难读的段落有了更大的进步又发挥了学生的主体地位！

师：为什么说白鹭是一首诗呢？先看看诗有什么特点？

生：诗一般词语美

师：语言美

......

师：言美——意美——情美

师：默读2——5自然段可以看出白鹭是一首精巧的诗呢？并做批注。  （点名说）

生：用了一系列排比句写了白鹭的外形美

师：主要抓住外形的什么来写？

生：颜色（雪白  青色  铁色）

这一系列教师在课堂上引导学生，让学生成为课堂的主人，引导学生自己说出来，展开学生的思维，使孩子在课堂特别积极!

师：从哪些字可以看出作者对白鹭的喜爱？（点名说）

生：一分...一忽...

师：这不就是白鹭的精巧之处么？

采用读读——说说——再读读的方式去理解课文，无形中渗透了学习方法，让学生自己找答案，而不是教师强加给学生的知识，让学生爱上学习。

在教学过程中，张老师针对性的评语也是孩子在课堂上特别积极的原因之一，教师在课堂朗读也要给孩子树立一个标杆，做好一个模范，并且在课堂中教师一直是以引导学生学习为目的而不是直接传授知识为目的，之后在课堂中，我也会一直朝优秀教师看齐，学习人家的方式方法，收入囊中为自己所用！