9月24日，我有幸聆听了邵金花老师一堂关于拼音“b p m f”的教学课。这堂课让我对拼音教学有了更深刻的理解和反思。以下是我对这次观课的一些观察和思考。     

一、教学策略多样化  邵老师采用了多种教学方法，如故事导入、儿歌记忆、游戏互动等，有效吸引了学生的注意力。特别是通过启发学生用熟悉的生活例子自编儿歌，读儿歌，利用纸张放在嘴边感受“b”“p”的发音特点等让学生快速记住字母的发音；而后用丰富的肢体语言如“b的小手举得高高的”“p的小腿站得直直的”来帮助学生从直觉上感知、区分、记忆字母形状，这种方法生动有趣，深受学生喜爱。   

二、注重发音指导  邵老师在教授“b p m f”的发音时，不仅进行了多次范读，还让学生通过观察图片、口型、感受气流等方式来体会发音的差异，进而跟读、练度，通过不厌其烦的指导帮助学生准确掌握发音技巧。       

三、互动性强  课堂上，邵老师师通过开火车、小组比赛等形式，充分调动了学生的参与积极性。学生在互动中不仅巩固了所学知识，还培养了团队合作意识。     

四、书写指导细致  在教授字母书写时，邵老师引导学生观察，提出明确的要求：先观察几笔，再观察住哪里，最后看书写。学生观察很仔细，接着教师在学生的叙述下，不仅示范了笔画顺序，还强调了书写姿势和格式，并通过让学生观察、模仿和练习，帮助学生养成良好的书写习惯。     

整堂课下来，邵老师通过多样化的教学手段和富有创意的教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了b，p，m，f四个声母的音和形。这让我深刻体会到，作为一名教师，不仅要精通学科知识，更要懂得如何根据学生的特点设计教学活动，激发他们的学习兴趣，引导他们主动学习。