今天，我有幸听了邵老师执教的《bpmf》一课，感受颇深。邵老师以她亲切自然的教学风格、多样化的教学手段和生动有趣的教学环节，将原本可能枯燥的拼音教学变得生动有趣，让我深受启发。以下是我对这节课的几点感想。

一、课堂氛围和谐，学生积极性高

       邵老师在课堂上展现出了极高的教学热情，她及时给予每个学生适当的激励和评价，使得整个课堂秩序井然，学生的学习积极性被充分调动起来。邵老师在教学过程中显得从容不迫，教态亲切、大方、自然，为孩子们营造了一个轻松愉快的学习环境。

二、教学方法多样，寓教于乐

      邵老师采用了多种教学方法，使《bpmf》的教学变得生动有趣。在学习bp的读音时，她利用形象的图片导入每个声母的学习，让学生通过观察图片，说说从中看到了什么，再通过反复示范让学生认识发音方法。

      在记忆形状时，邵老师更是别出心裁，引导学生用打手势的方式（如用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）来加强记忆，并编出了朗朗上口的顺口溜：“右下半圆bbb，右上半圆ppp；伸出左手就是b，翻个跟头就是p。”这样的教学方式不仅让学生记住了声母的形状，还激发了他们的学习兴趣。

三、注重联系生活，加深理解

       邵老师非常注重将教学内容与学生的生活实际相联系。在感知bpmf的发音时，她让学生联系生活中的语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。例如，通过让学生听广播的“播”来感受b的发音，通过爬山坡的“坡”来感受p的发音，这样的教学方式让学生感到亲切自然，易于接受。

四、强化拼读训练，突破难点

       邵老师深知拼读是本节课的难点，因此她在教学过程中特别注重拼读训练。她先引导学生用b、p和ɑ进行拼读，然后用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀帮助学生掌握拼读方法。在拼读过程中，她还特别强调了带调韵母的拼读，如bá的拼读，要求学生不能拼成b-ɑ——bá，而是要拼成b-á——bá。这样的训练不仅提高了学生的拼读能力，还培养了他们的拼读习惯。

五、注重书写指导，培养良好习惯

       邵老师在指导学生书写bp时也下足了功夫。她先让学生观察每个字母在四线格中的位置，然后示范书写，接着让学生同步书空并在练习本上书写，最后再及时投影评价。这样的教学方式不仅让学生掌握了正确的书写方法，还培养了他们良好的书写习惯。

六、反思与建议

      在拼读训练时，个别学生存在拼读不准确的情况，老师可以及时发现并纠正，在最后的“摘苹果游戏”中，可以让摘得苹果的同学大声领读，以便关注到全体同学。建议在以后的教学中，在课堂环节紧凑的情况下，扩大拼读面，让学生多练、练熟，同时注重培养学生的独立认读能力。

       邵老师的《bpmf》教学课是一堂充满智慧与趣味的课。她以多样化的教学手段、生动有趣的教学环节和亲切自然的教学风格，赢得了学生的喜爱和尊敬。我们相信，在邵老师的引导下，学生们一定能够在拼音学习的道路上越走越远。