邹老师课堂导入部分，老师通过一则谜语，引入大家都熟悉的本地特产——花生，同时向大家解释也称之为“落花生”，并让孩子结合生活实际谈谈自己对落花生的认识。生活中孩子们对落花生太熟悉不过了，又正逢花生丰收季节，孩子们在个人表述当中，非常富有生活气息，例如说花生很香，可以榨油、生吃、炒着吃，做点心等等，从中可以看出孩子们的骄傲与自豪感。老师适时给予正面的评价。从而引入本课课题，并向学生简介本课作者许地山。

初读课文整体感知部分，老师出示PPT阅读要求，学生自由读文，并完成要求中的题目，老师巡视指导，巡视过程中，老师注重了对于个别后进生的辅导。紧接着老师要求同桌相互读完，相互纠错，体现了学生的学习主体性，老师有事时给予指导，这又凸显了课堂教学老师的主导性。

生字认读部分，老师采用了不同的认读形式，特别是认读比赛，大大激发了孩子学习热情，孩子们争先恐后地表现自己，对优秀的学生老师给予及时的评价奖励，对于后进生给予了适当的指导和鼓励，本环节再次体现了。课堂教学学生主体地位，师生互动、生生互动体现得非常的到位。生字阅读既检查了孩子预习情况，又为进一步深入的阅读课文再次扫清障碍。

让学生再次阅读课文，思考本文讲了哪些事情？然后放手让学生通过读文、讨论交流的方式进行解题。汇报学习这一环节，老师既检查了学生自学情况，又引领学生 对文章结构进行梳理，让学生知道本文，根据事情发展顺序共写了三件事：收种落花生、计划过收获节、吃、议落花生。在明确文章结构后，再次安排学生对全文进行深入阅读，感知文章表达顺序。