第一步，直奔“桂花”段（第2自然段），朗读，找出文中描述作者对桂花的感受的词语，对桂花有了初步的认识：它的香气太迷人，作者很喜欢。在这个基础上，进一步理解即使桂花树笨笨的，因为它很香，我还是很喜欢它。第二步，巧设时间支架，用三个时间点“桂花盛开的时候”“桂花成熟时”“桂花摇落以后”，连成桂花开落的时间轴。学生用文章里的语句，或者将文章里散落在各处的语句自由组合，补充完善桂花在不同时期的情况，完成对课文的重新建构。这个活动，训练了学生提取信息、概括内容的能力，也在最短的时间内对课文有了系统的、完整的认识。此时，描写桂花的语句是“散”的，但借由支架达成对课文内容的把握却是“不散”的，是有着内在逻辑的。