以下是对王老师薛小文创我设计活动的评课评价：

一、活动优点

1、导入环节新颖有趣：通过播放谈话视频和展示常州文创作品，迅速吸引了学生的注意力，并激发了他们的兴趣。提问环节设计合理，引导学生思考文创作品的设计灵感来源，为后续的创作打下基础。

2、环节设计循序渐进：从欣赏到发现，再到选择和制作，每个环节都紧密相连，层层递进。在选择文创元素和材料时，教师先让学生自由发言，再展示整合后的学校元素，既尊重了学生的个性，又保证了设计的多样性。

3、动手实践环节充分：提供了丰富的文创用具供学生选择，满足了不同学生的创作需求。小组划分合理，便于学生交流和合作，提高了创作效率。

4、成果展示和评价环节亮点突出：小组展示和介绍自己的文创作品，培养了学生的表达能力和自信心。生评价文创作品，评奖和颁奖环节增加了活动的趣味性和竞争性，激发了学生的参与热情。

5、宣传后期活动设计巧妙：通过雅集和义卖活动，将学生的优秀作品推向更广阔的舞台，既展示了学生的才华，又宣传了学校文化。同时也培养了学生的社会责任感和团队协作能力。

二、活动建议

1、增加互动环节：在选择文创元素和材料时，可以设计一些小游戏或互动环节，让学生更加深入地了解学校文化，并激发他们的创作灵感。

2、加强创作指导：在动手实践环节，教师可以适当提供一些创作指导或示范，帮助学生更好地掌握创作技巧和方法。

3、丰富评价方式：除了学生互评和教师评价外，还可以引入家长评价或专家评价等多元评价方式，使评价更加全面和客观。

4、注重细节处理：在成果展示和宣传后期活动中，可以注重一些细节处理，如作品的包装、展示架的布置等，使作品更加精美和吸引人。

三、活动重建

这节关于设计薛小特色文创作品的活动课，教师准备充分，设计巧妙，充分激发了学生的创造力和参与热情。通过从欣赏常州文创作品入手，逐步引导学生发现文创设计的灵感来源，再到学校文创元素和材料的选择，最后到动手制作和成果展示，整个流程条理清晰，逻辑严密，有效培养了学生的审美能力和实践操作能力。

这节文创设计活动课是一次成功的尝试，不仅培养了学生的创造力和实践能力，还加深了他们对学校文化的了解和认同。通过不断改进和完善，相信这类活动能够成为学校文化建设的亮点和特色之一。