一、薛小文创我设计

（一）优点

1. 主题明确且有意义通过“薛小文创我设计”的活动主题，紧密围绕学校百十校庆，让学生在参与活动的过程中深入了解学校历史、特色，增强对学校的感情，同时培养了学生的创造力和合作意识。2. 活动目标清晰从回顾学校历史、加深对学校认识、培养情感以及增强集体合作意识等多个方面明确了活动目标，具有较强的针对性和可操作性。3. 系列活动设计丰富包含“百十校史知多少”“薛小文创我设计”“薛小文创我宣传”等系列活动，逐步引导学生从了解学校到设计文创再到宣传推广，形成了一个完整的活动体系。4. 注重学生主体地位 活动过程中，无论是文创元素和材料的选择，还是文创作品的设计和评价，都充分尊重学生的意愿和想法，让学生在活动中发挥主体作用。5. 强调小组合作

 通过小组合作的方式设计文创作品，有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也提高了学生的集体意识。

6. 与实际生活相结合

 借鉴常州文创作品，让学生了解文创设计的灵感来源和制作方法，使活动更具现实意义。同时，通过后期的雅集和义卖活动，将学生的文创作品推向社会，让更多的人了解学校，增强了学生的社会责任感。

（二）建议

1. 增加前期引导在活动开始前，可以组织学生参观学校的历史展览、特色景点等，让学生更加直观地感受学校的历史和特色，为文创设计提供更多的灵感。2. 拓展文创材料虽然活动中提供了一些文创用具，但可以鼓励学生寻找更多的材料进行创作，如废旧物品、自然材料等，培养学生的环保意识和创新能力。3. 深化文化内涵在文创作品的设计过程中，可以引导学生深入挖掘学校的文化内涵，不仅仅局限于校园景观和标志，还可以从学校的办学理念、校训、校歌等方面入手，使文创作品更具文化底蕴。

4. 持续推广活动除了雅集和义卖活动，可以通过学校官网、微信公众号等平台展示学生的文创作品，让更多的人了解学校的文化和特色，同时也可以为学生提供一个更广阔的展示平台。

二、我为百十校庆献礼

（一）优点

1. 目标明确且全面

从认知、情感、行为三个方面设定了活动目标，既让学生了解校庆的意义和学校历史，又培养了学生对学校的深厚情感，还促进了学生的全面发展和班级凝聚力。

2. 系列活动丰富多样

 包含“百十校史知多少”“我为薛小送祝福”“我为薛小添光彩”等系列活动，涵盖了绘画、捏粘土、讲故事、写诗、唱歌等多种形式，满足了不同学生的兴趣和特长，为学生提供了广阔的展示平台。

3. 注重学生个性发展

针对四年级学生的特点，特别是本班学生腼腆、内向的特质，通过班队课为学生搭建展现自己特长的舞台，鼓励学生勇敢地表达自己，有助于学生增强自信心和表现力。

4. 引导学生积极情感通过让学生用自己喜欢的方式为学校献礼，激发学生对学校的热爱、感恩之情，培养学生懂得感恩、不断拼搏等良好品质。5. 活动环节紧凑有序从谈话引主题到各个活动环节，再到总结升华，整个活动过程流畅自然，每个环节都有明确的教师活动和学生活动，设计意图清晰。

（二）建议

1. 增强互动性

在活动过程中，可以增加更多的师生互动和生生互动环节，如提问、讨论、小组合作等，让学生更加积极地参与到活动中来。

2. 拓展活动深度

 对于绘画、捏粘土、讲故事、写诗等活动，可以引导学生进一步挖掘作品的内涵和意义，提高学生的思维深度和创造力。

3. 强化评价环节

增加对学生作品和表现的评价环节，可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生更加清楚地了解自己的优点和不足，同时也能促进学生之间的学习和交流。

4. 持续活动影响

活动结束后，可以将学生的优秀作品进行展览、制作成纪念册等，让学生的努力和成果得到更长久的展示和纪念，同时也能进一步增强学生对学校的归属感和自豪感。

5. 结合实际生活

 在活动中，可以引导学生将对学校的热爱转化为实际行动，如爱护校园环境、关心同学、积极参与学校活动等，让学生在日常生活中更好地践行对学校的情感。