《女娲补天》评课稿

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，下午好！下面我代表四语组来评一评高老师的这节课。

一、谈话导入  激发兴趣

    课堂伊始，高老师让学生们谈一谈“哪位神话人物给你留下了深刻的印象？简单说说理由。”《女娲补天》作为神话单元的最后一篇课文，老师的问题既让学生们回顾了前面学过的内容，又能激发学生的学习兴趣，让孩子们畅所欲言，再引入女娲，自然导入到新课。

二、任务驱动 指向明确

    初读过后，高老师依托本单元语文要素，让学生们抓住起因、经过和结果来说清楚、说完整故事的主要内容，并梳理了文脉。紧接着老师通过学习任务来引导学生学习，如：通过找出第1、2自然段中人们遭遇灾难，来了解故事发生的起因并感受人们当时的惊慌失措；找出第4小节中女娲为拯救人类做的事情而提炼出解决灾难的办法；又让同学们抓住关键词句感受故事的神奇。环节层层递进，内容有浅入深。

三、发散想象，表达生动

有了前面对于课文的理解和深入探究，接下来高老师顺势推舟让学生们发现整个神话单元的共通之处：故事都是按照起因、经过、结果而发展的，起因是遇到的问题，可以基于环境进行创设，并且困难各不相同；经过是解决问题的方法，方法可以是多种多样的；结果都是美好的。引导孩子们发挥想象把女娲从各地拣来五颜六色石头的过程说清楚、说生动。