《书戴嵩画牛》教后反思

《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，由北宋文学家苏轼所作。这篇文章以简洁的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，讲述了一个牧童指出画中错误的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的深刻道理。在教学这篇课文后，我进行了深入的反思，以下是我从小初衔接角度的几点体会。

首先，需要关注学生的学情，设定合理的教学目标。六年级的学生虽然对文言文的表达形式有了一定的感知，并了解了一些阅读文言文的基本方法，但文言文特有的表达方式与现代文之间仍存在着较大的差异。因此，在教学过程中，我设定的主要目标是：学生能够读准字音，读通句子，理解文意；能够展开合理想象，讲述故事；并能明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。这些目标既符合学生的实际情况，又能够引导他们逐步深入文本，体会文章的精髓。

在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣，帮助他们理解文意。首先，我通过朗读示范，引导学生注意文言文的停顿和韵味。朗读是文言文学习的重要方式，通过朗读，学生可以更好地感受文言文的节奏和美感。我在课堂上声情并茂地示范朗读，并指导学生如何停顿，如何读出文言文的韵味。这样的教学方式不仅让学生读好了停顿，读懂了句意，还让他们在读的过程中体会到了古文的魅力。

其次，我注重引导学生通过小组合作的方式，借助注释翻译课文。小组合作可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在翻译课文的过程中，我鼓励学生互相帮助，共同解决问题。同时，我也适时给予指导，帮助学生理解一些难点和重点词句。通过小组合作和教师的指导，学生逐渐理解了文章的意思，为后续的学习打下了坚实的基础。

在理解文意的基础上，我引导学生展开合理的想象，讲述故事。通过想象和讲述，学生可以更深入地理解文章的内容，体会人物的情感和品质。我让学生复述文中的两个故事，并引导他们思考这些故事给了他们什么启示。通过这样的教学方式，学生不仅加深了对文章的理解，还培养了他们的想象力和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在理解“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”这句话时，学生有些困惑。为了帮助他们更好地理解，我搜集了一些两牛相斗的图片资料，通过直观的图像帮助学生理解这句话的意思。这样的教学方式取得了一定的效果，但我也意识到，在以后的教学中，还需要更加注重培养学生的直观感受和理解能力。

通过这次教学，我深刻体会到了小初衔接阶段文言文教学的重要性和挑战性。文言文作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的文化素养和审美能力。同时，我们也要关注学生的学情和个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文学习中找到自己的位置和价值。

总之，《书戴嵩画牛》这篇课文的教学让我收获颇丰。它让我更加深入地理解了文言文教学的特点和要求，也让我更加明确了今后教学的方向和目标。我相信，在不断地反思和改进中，我的教学一定会越来越好。