在教学中，我能够针对我们班的学情，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造和谐、富有童趣的学习气氛。《精卫填海》作为一篇通俗易懂的小古文，孩子们阅读神话故事具有较强的积极性。孩子们对文言文神话文本的认读有一定难度，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。同时采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，不仅提高了孩子们阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。结合这一课的习题，发现大部分孩子在翻译语句时没有做到字字落实，尤其是“溺水不返”，很多同学翻译时会把“不返”遗漏掉。结合本单元的单元要素，课堂最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形。课后又给孩子们推荐了一些神话故事，鼓励他们在课下进行阅读。
       在教学中，我也注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力。在问及“精卫留给你怎样的印象？”这个问题时，大部分同学会受到习题的干扰“精卫填海是为了报仇雪恨”，一方面精卫填海是为了报复东海，但更多的是为了人类免受厄运。《精卫填海》这个故事象征着古代劳动人民挑战自然，渴望征服自然的愿望，同时精卫身上坚持不懈、不畏艰难的精神更值得大家学习。因此在教学中，要引导学生往正确的价值观方向思考问题。
     《精卫填海》作为一课时来教学，我课堂把控还是不够好，没能够留更多的时间让学生进行充分的想象和思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节。