执教《总也倒不了的老屋》反思

          1、课堂教学要体现学生主体的参与度

                教师上课面向全体学生，这首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学参与学习的广度。课堂教学中，教师课上得好不好，                   先要看学生动手、动口脑的学生多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与学活动。第二，要看学生参                 与学习的深度。教学中，要看学生能不能向教师提题，同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都“懂”了，这要么

              现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度

        2、课堂教学要体现学生心理的调适度

             教师上课面对的是一个个鲜活的生命,学生学习的心理状态会直接影响到学的学习。教学中，有时会出现“教师精心准备的课，教下               来效果不好”的现象。

         在《总也倒不了的老屋》一篇童话中讲述了老屋与小猫，老母鸡，小蜘蛛之间的故事。本题目新奇，课文有七处旁批，有两幅插                  图。每一片段都是老屋准备倒下去，然后小猫，老母鸡，小蜘蛛请求老屋帮忙不要倒下去，并讲出不要倒下去的理由，以及老屋一              一答应它们的请求，最后都满足了各自的愿望。

       首先

    1，认识萝，卜等6个生字。

    2，能一边读一边预测故事内容，依据预测的方法：依据题目，插图和故事内容，联系生活经验，关键词句等方法。

         做的不足之处：

    1，没有重视学生已有的阅读经验，引导学生建立起主动预测的意识，

   2，本课有旁批是课文中没有出现过的，要讲出旁批的作用。

    3，指导学生感受童话的乐趣。