今天有幸聆听了唐老师的《ai  ei  ui》一课，感触颇深。这节课上唐老师通过看图引出音节词和要学习的复韵母，每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从动物图，到音节词，再到复韵母。图中的动物学生都已认识，所以这一次的看图立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。在引出的过程中，通过看图读，看音节词读，学生对所要学习的复韵母的读音就由完全陌生到有所感知。引的环节比较细致，关顾到学生的思维特点，关顾到学生的认知特点，也关顾到学生的心理特点。把三个要学的复韵母在一个环节中全都引出来，然后个一个地教学，这是从整体到部分，是实现课程标准中“整体把握”的第一个“整体”，即整体感知的环节。当然也可以引出一个，教学一个，再引出一个，再教学一个。待全都教学完了，再把三个综合起来。这是由部分到整体。喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，重新唤回注意力，是一种有效的方法。而教学ui时显然和教学ai与ei时所运用的方法又不相同----创设了另一个情境。教师就是这样不断改变活动方式，不断调整导学方法，不断顺应学生的特点，使课堂始终活跃，使学生始终保持注意力的。