评恽亚芳老师的课

一、创设主题情境，以趣激趣，优化语言表达

恽老师的英语课堂，“趣”字当头。通过故事《卖火柴的小女孩》，吸引学生的注意，并创设了帮助小女孩的情境，主线人物little match girl贯穿始终，给学生英语学习的期待，学生依据已有的生活经验和相关知识，用Would you like...?来为小女孩提供帮助，学生感受到用英语解决真实问题的魅力，激活学习兴趣。通过趣味游戏、对话创编、情景演绎等活动，把握学生的兴趣点，让学生在玩的乐趣中快乐学英语。

二、品读图文语境，以问促思，培育多元思维

在文本教学中，恽老师让学生通过观察图片来获取信息，鼓励学生大胆预测文本内容，复现核心语言的同时打开思维；通过问题What would they like? What would they like respectively? How to order? How to be polite?等问题，层层递进，在问题解决中提升思维品质，如：在教学过程中，恽老师设问How to be a polite customer? 协助学生感知“Please”、“Thank you”隐含的点餐之礼，同时为后续的情景表演环节做了有效铺垫。

三、迁移交际环境，以用化情，深化情感体验

英语学习从生活中来，又回到生活中去。语言学习不仅仅局限于语言知识本身的习得，应为真实生活中更好的交际而服务。课后的迁移创新环节，恽老师创设更多生活情境，如在水果店、玩具店、服装店等，鼓励学生活学活用，拓展创新，找到语言运用的更多可能，帮助学生在真实交际中深化帮助他人、服务他人、礼貌待人的情感体验。