恽老师本次上的是四上U6 At the snack bar story time板块，恽老师采取了任务型教学，创设各种激发学生兴趣和有利于学生学习的情境，将语言知识的输入在学生阅读文本中进行，并通过模仿操练，提升学生的综合语言运用能力，有很多方面值得我学习。

　　1. 知识由旧入新，激活学生兴趣，活跃课堂氛围

　　课堂伊始，恽老师创设了帮助卖火柴的小女孩的情境，让学生通过询问Would you like...?提出建议，巧妙地复习了之前学过的一些食物类词汇，例如：pie，cake, hot dog等，也为接下来本节课的学习做了铺垫，同时欢快的儿歌，也活跃了课堂氛围。

　　2. 活动由易入难，突破本课重点，提高学生语言能力

　　新课标要求学生在参与特定情境下相关主题的语言活动中学习语言知识，发展语言理解与表达能力。恽老师带领学生在文本中学习句型，一开始只需要观看视频勾出食物，然后上升到细听文本，感知句子进行人物与食物的匹配连线，最后总结归纳出重点句型，让学生演一演说一说，进行单词与句型的综合性操练。并且表演活动也很吸引学生，学生兴趣高涨。

　　3. 问题预设丰富，启发学生思维，发展学生思维品质

　　新课标要求学生学会发现问题，分析问题和解决问题，对事物做出正确的判断。恽老师在进入文本前，让学生观察图片，提出各种预设问题，例如What would they like?，让学生带着问题进入文本，自主分析解决问题。

　　4.文本内容处理巧妙，培养学生学习习惯，提高学生学习能力

　　新课标提出学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习的习惯。在分析文本时，恽老师提出两大类问题：爸爸，海伦，服务员会怎么提问;他们又会怎么回答，让学生自己阅读文本，划线找一找句子，划线的同时深入感知句子，再次学习输入。同时也培养了学生良好的学习习惯。